임하게 도니다. 다라서 수업내용이 알짜게 되고 학생들에게 올바르게 지식이 전달되게 되어 많은 학생들에게 훌륭한 교사로 인정받게 될 것이다. 따라서 효율적인 교사의 교수계획을 철저히 세우고 나아가야 할 것이다. 이 장에서는 효율적인 교사의 교수계획과 실천방안에 대해 논하기로 하자.
임하게 도니다. 다라서 수업내용이 알짜게 되고 학생들에게 올바르게 지식이 전달되게 되어 많은 학생들에게 훌륭한 교사로 인정받게 될 것이다. 따라서 효율적인 교사의 교수계획을 철저히 세우고 나아가야 할 것이다. 이 장에서는 효율적인 교사의 교수계획과 실천방안에 대해 논하기로 하자.
교사훈련센터,ETC의 모체)가 창설되었고, 보다 세분적으로 현실치료를 교실에 적용하고자 한 노력의 결과로써 LA에 교사훈련센터(ETC)와 William Glasser-LaVerne College Center가 세워지게 됐다. 이들 기관에서는 학교에서 실패자를 없애려는 일차적인 목표를 위하여 유자격 현실요법 학습 및 실천교사를 계속 배
3. 실천적 지식의 구조
규칙
ㆍ교수상황에서 교사가 어떻게 행동할 것인가를 처방하는 간략하고도 명백하게 공식화된 진술들이다
ㆍ다른 수준의 지식 중 가장 구체적인 특성을 가진다
원리
ㆍ지금까지 당연하게 여겨져 왔던 교수행위에 대한 교사의 목적의식이나 이유 등으로 나타난다
ㆍ개인적
교사의 실천적 지식
교육과정 운영 지원의 기초는 교사 개인이 되어야 한다. 교사 개인은 다시 개인적 관심과 개인적 지식으로 나누어 볼 수 있다. 교사의 개인적 관심은 연구ㆍ개발ㆍ보급이라는 기존의 기술공학적 모형을 토대로 하되, 교사라는 개인적 변인을 보급의 과정에서 부각시켰다. 그러나
여건을 조성해 주어야 할 것이다. 이 장에서는 교육과정4공통) 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화, 흐름 등을 ②교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오.=교육과정을 운영의 개념과 ②이를 운영하고 실천하기 위한 교사의 역할에 대해 간단히 설명하기로 하자
이 개념은 공격을 받았다. 예컨대, ‘반성적 실제(실천)’만이 전문성 개발 프로그램의 유일한 해결책인 것처럼 되고 말았다는 지적이 있고, 더 나아가서 ‘반성적 실제(실천)’는 도구주의의 의도를 은폐할 수도 있다는 지적도 있다. 이 장에서는 효율적인 교사의 반성적 실천에 대해 논하기로 하자.
반성하였다. 그리고 요즈음 달라져 가는 학생들을 어떻게 지도하는 것이 지혜로운 것인가를 생각해 보았다. 얻은 점은 아이들의 있는 그대로의 모습을 존중해 주며, 타성에 젖어 있던 나의 지도 방식을 바꾸어 보자는 자각에 이르렀다. 이 장에서는 효율적인 교사의 반성적 실천에 대해 논하기로 하자.
교사전략에 있어 비효과적이라고 지적하면서 교사는 상황과 유아 특성에 따라 어느 유형이 가장 적합한 상호작용 유형인지를 파악하고 적용하며
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2. 교사와 아동의 상호작용의 바람직한 실천방향에 대한 실제적인 방법
첫째, 교사는 유아의 욕구와 질문에 신속하고 긍정적으로 반응하며 스트레
1. 들어가며
최근 수업의 전문성을 신장시키기 위한 우선 과제로 수업에 대한 교사의 반성이 강조되고 있으며, 이러한 교사의 반성적 사고와 반성적 실천은 바로 교사의 전문성 발달에 필수적 요소라는 사실이 강조되고 있다. 이에 본 과제에서는 효율적인 교사가 되기 위한 핵심 요소인 반성적 사고